Kan en webbkurs ändra pedagogers syn på risk i lek?

Riskacceptans mättes med en skala för pedagoger som bygger på sex kategorier av riskfylld lek (risky play): höjd, fart, farliga redskap, farliga element, kamplek (rough-and-tumble) och att försvinna eller gå vilse. En vecka efter kursen hade kursgruppen högre riskacceptans än kontrollgruppen, och skillnaden kvarstod efter tre månader. Resultatet höll även när forskarna räknade med alla som slumpats, också de som hoppade av. Författarnas huvudslutsats är att OutsidePlay-ECE var effektiv och gav en bestående ökning av pedagogers och chefers acceptans för risk i lek. Det sekundära utfallet var om deltagarna uppnått ett eget, konkret mål för att stödja utomhuslek, till exempel att ta in fler byggverktyg eller lyfta frågan med kollegor. Här fanns ingen skillnad: efter tre månader uppgav ungefär nio av tio i båda grupperna att de nått sitt mål. Författarna tolkar detta som att kursen öppnade för ett nytt sätt att tänka men inte räckte för att stärka tilltron till att klara förändringen; för det krävs en mer omfattande insats. Kursen bestod av tre kapitel med reflektionsfrågor och filmade scenarier, exempelvis kamplek, lek på höjd och samtal med föräldrar, där deltagaren valde hur hen skulle agera och såg följden.

Forskargruppen hade tidigare visat att en motsvarande webbkurs ökade mammors riskacceptans. Här prövade de om samma upplägg fungerade för förskolepedagoger och chefer, och om det även ledde till förändrad praktik.